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新聞|國務院文件:即日起,全國中小學全面開設人工智能相關課程

2017年09月01日 09:34:48

國家突然宣布:舉全國之力,搶占全球人工智能制高點。一石激起千層浪,全國人民都驚呆了!我們只知道大勢將至,誰曾想未來竟來得如此之快!

 

牛津的學者指出,未來十年,隨著AI變得足夠聰明,或將消滅全球40%以上的職業。在這種趨勢下,如果孩子們的教育跟不上時代潮流,那未來又如何在競爭激烈的社會中安身立命?

 

本文將從全球趨勢、未來人工智能帶給人類的影響、教育如何應對、學校課程體系如何設置和人工智能究竟該給學生講什么等維度,給大家帶來理性+干貨的“震撼”。

 

 
 
 

國家突然宣布:舉全國之力,在2030年一定要搶占人工智能全球制高點!

 

為了實現這個目標,黨中央,國務院正式下文:即日起,從小學教育,中學科目,到大學院校,通通逐步新增人工智能課程,建設全國人才梯隊。

 

 

讀國務院下發的《新一代人工智能發展規劃》提到:

 

? 一:世界主要發達國家都把人工智能作為目前最大的發展戰略,力圖在新一輪國際競爭中掌握主導權。我們也必須以人工智能提升國防實力,保障和維護國家安全。

 

? 二:充分發揮社會主義制度集中力量辦大事的優勢,動員一切資源,搶占先機,協同發力,牢牢抓住人工智能發展的重大歷史機遇。

 

?三:通過壯大智能產業、培育智能經濟,為我國未來十幾年乃至幾十年經濟繁榮創造一個新的增長周期,帶動國家競爭力整體躍升和跨越式發展。

 

? 四:到2020年,我們人工智能產業競爭力務必要進入國際第一方陣。實現人工智能核心產業規模達1500億,帶動相關產業規模超萬億。

 

? 五:到2025年,我們人工智能的理論和技術務必達到世界領先水平。實現人工智能核心產業規模達4000億,帶動相關產業規模超5萬億。

 

? 六:到2030年,我們人工智能務必要占據全球人工智能制高點。實現人工智能核心產業規模達1萬億,帶動相關產業規模超10萬億。

 

? 七:開辟專門渠道,實行特殊政策,實現人工智能高端人才精準引進。在我國中小學階段設置人工智能相關課程,盡快建立人工智能學院,增加相關博士,碩士招生培育。

 

到2030年,占據全球人工智能制高點;為我國未來幾十年經濟繁榮創造新的增長周期;帶動國家競爭力整體躍升和跨越式發展;教育從娃娃抓起,小中大學相關課程全面推進。

 

不得不說,我們的制度優勢在這次歷史關口面前,被發揮到了極致。為了實現第四次工業革命的彎道超車,這絕對使出了我們的舉國之力。

 

 

人工智能,大國不得不參與的軍事競備

 

那國家為什么要在人工智能上花費這么大的代價呢?

 

當然,除了經濟問題,最重要的一定是未來生存權的問題。

 

社會上一直流傳著這樣的話:誰能引領人工智能,誰就掌控了人類的未來!

 

在今年6月份,馬云曾放言:“回望歷史,第一次技術革命和第二次技術革命先后引發了一戰和二戰,人工智能可能會引爆第三次世界大戰。”

 

這絕非空穴來風,這就是人的本性,當某國或幾國聯盟在軍事上產生絕對優勢后,往往剩下的就是對落后國家的想打就打,想殺就殺。

 

比如說,第一次工業革命爆發在英國,英國軍事碾壓了全球后,幾乎殖民了大半個地球,對于不太順眼的印第安人,不假思索就采取了種族滅絕。

 

未來,一旦某國的人工智能技術一騎絕塵,能輕易的碾壓全球,可以預估,一場掠奪和滅族戰爭可能隨即爆發。

 

就在上周日,《衛報》報道稱,來自26個國家,包括馬斯克等的116位人工智能創始人,像聯合國遞交了一封建議信,希望后者能禁止"致命性自動化武器(LAWS)"的部署。

 

而這里的"致命性自動化武器(LAWS)"不是指具體某一種武器。按照其定義,就是機器人在沒有人為操作下,自動篩選和攻擊目標。

 

但這種禁止有用嗎?這就是一場全球的軍事競備,就像核武一樣,你明明知道它危害巨大,但不得不參與其中。

 

 

五到十年,人工智能將全面超越人類

 

目前來說,人工智能正在朝著我們可預料和不可預料的方向飛速發展。

 

未來學家Kurzweil曾表示,當我們用1000美元購買的電腦產品,能達到人腦的計算速度時,人工智能時代將全面來臨。

 

我們在1985年的時候,1000美元能買到的人腦計算速度還是萬億分之一;到1995年,十億分之一;2005年時百萬分之一;而2015年已經是千分之一。

 

馬斯克也曾預言:“一旦人工智能達到一個臨界值,即達到相當于人類中最聰明、最富有創造力的人的智力水平時,那么它將在極短的時間內超過人類智力的總和。”

 

早前扎克伯格也預言過,人工智能將在聽、說、讀、寫等核心感知力上5-10年內超越人類。

 

孫正義則認為,人腦中有300億個神經元,當芯片的晶體管數量超過300億時,新時代即將到來,這個時間或許是2018年。

 

而在不久前,Facebook的實驗室竟然爆出兩個人工智能,在用人類所無法理解的語言,成功地進行交流。

 

在我們毫無察覺的世界里,人工智能正在讀取我們的天量數據,日夜不息地自我迭代進化。

 

我們人類用了幾百萬年才進化來的人腦正在各個領域被人工智能輕易擊敗。

 

太快了!一切都太快了,按照全球推進的速度,或許過不了幾年,我們就進入了一個前所未有的AI世界。

 

 

全面智能化!我們或將無工可打

 

在這份《新一代人工智能發展規劃》中,不難看出,幾乎所有的商業都加上了智能兩個字。

 

比如:智能制造;智能農業;智能物流;智能金融;智能商務;智能家居等等。

 

在這一個個智能的背后,不僅代表著產業的重大變革,同時也預示著我們更多的人未來或將無工可打。

 

前段時間曝光的秦皇島的智能水餃廠,如今整個車間空空如也,機器代替了人工,可以24小時不停歇地工作!

 

不僅是工廠車間的勞動力被替代,未來隨著智能金融的普及,連投資分析師也將面臨失業。

 

目前,銀行的審計員基本已經被人工智能取代,智能投顧比分析師更理性,計算結果更精準。

 

牛津的學者就指出,未來十年,隨著AI變得足夠聰明,或將消滅全球40%以上的職業。

 

而創新工場董事長李開復在2016WISE大會上表示,未來十年,世界上50%的工作都會被人工智能所取代。

 

馬云也曾說,未來三十年,我們或將無工可打,無商可務。很多人會很倒霉。

 

是的,這些人工智能模仿我們思考,模仿我們去感知,能24小時不斷自我學習,從來不知疲倦為何物,一旦他們逐漸完善,我們人類就只能被無情的替代。

 

新的時代已經漸行漸近,我們根本無力阻止,與其坐以待斃,咱們不如緊跟人工智能環境下的新機遇,隨風起舞。

 

人工智能教育學校如何應對?

 

《新一代人工智能發展規劃》中要求逐步開展全民智能教育項目,在中小學階段設置人工智能相關課程、逐步推廣編程教育、建設人工智能學科,形成我國人工智能人才高地。

 

其實,在2017年《義務教育小學科學課程標準》中就曾提出,為進一步加強小學科學教育,2017年秋季開始,小學科學課程起始年級調整為一年級。

 

中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為,在中小學階段加強人工智能的教育,是為了讓孩子們對這種新生事物加強了解,培養一種親近感。

 

第一,要培養孩子們的意識、觀念,讓他們了解人工智能,并且積極的參與進來。

 

第二,要給有特殊興趣與能力的孩子們相應的幫助,因為有些孩子可能在這個領域里面,比一般的孩子更有潛力。我們要排除‘只考試,不參與’的想法,盡可能讓有潛力的孩子得到適當的發展。”

 

實際上,早在2007年9月,深圳市教育局和哈爾濱工業大學深圳研究院機器人教育中心就聯合開展“人工智能與機器人”教學進入中小學課堂試點。全市確定83所試點學校,分別在小學5年級和初中1年級普及人工智能與機器人教育。

 

蘇州星灣學校也早早組建了機器人社團。在人工智能阿法狗戰勝了圍棋高手后,星灣學校的“星灣AI救援項目”成了大家關注的話題。在老師的指導下,學生制作的救援機器人,可以通過超聲波、紅外線傳感器解決躲避障礙的問題,通過陀螺儀、指南針等傳感器結合所學的C語言程序編寫,還能解決精確定位及如何快速轉移傷員等很多復雜的問題。

 

儲朝暉認為,過去,在中小學教育當中,可能有些內容是與之相關的實踐,但目前還沒有形成完善的體系,也沒有從人工智能的角度進行整體規劃。加強人工智能的教育,需要多個層面的努力。

 

 

小學生能理解人工智能和AI?

 

有人質疑,以小學生的知識儲備和文化水平,根本無法理解人工智能和AI。

 

“又不是真的去讓孩子們編寫AI程序,肯定只是科普而已......”

 

小學的人工智能課程肯定是以應用普及為主,不會涉及到復雜的數學原理。

 

人工智能等相關課程有利于改變學生固有的思維模式,幫助他們從強因果性的“公式性思維”轉變為大數據時代的“相關性思維”。

 

在牛頓和麥克斯韋的時代,他們所導出的簡潔公式給出了確定性規律,學生們只需死記硬背即可。

 

但我們現在面對的卻是更加復雜的自然和社會現象,多維度和多變量將會導致很大的不確定性,雖然還不能用解析式來說明因果關系,但是如果能從足夠多的數據中發現相關性,也能把握事物發展的軌跡――這便是人工智能作為數據密集型科學可能給學生帶來的潛移默化的影響。

 

一位前教育行業從業者同樣樂觀的表示:人工智能相關課程有可能改變學生們對數學這門“枯燥”學科的看法。

 

“如果從心智啟蒙階段就接收到AI的熏陶,那這幫‘新人類’看待數學這顆又枯又高的樹,與我們這幫老古董的視角、高度就完全不同了。他們在潛移默化中,見證也參與了數學與算法奇妙的交融,并且他們與生活的結合是如此親密,看得見摸得著。

 

可以說,AI提升了他們對數學和科學的認知,從而可以展望,以數學為基礎的現代科學教育有望實現質的飛躍。

 

 

人工智能課程,具體給孩子們講什么?

 

IT媒體人冀勇慶認為,主要是讓中小學生門對“算法”等技術有一個概念,為未來更加深入學習相關知識打下基礎。

 

冀勇慶說:“主要是給中小學生一個概念,人工智能到底意味著什么?如果將來想在人工智能方面進行深造,可以選擇哪些方向進行學習。同時,還可以傳授關于人工智能的專業知識。比如人工智能跟機器人結合起來,會是什么樣的結果?人工智能和智能家居結合起來,會是什么樣的結果?要通過一些實驗的方式,讓中小學生有一個直觀的概念。等到學生進入大學課堂后,再學習物理、數學算法等方面的比較精深的知識。”

 

教育企業人士陳瀅認為:“在課程設置方面,課程應該主要是案例型,場景化的,有案例,有小實踐,參觀,小論文,重點普及機器與人和諧共處的觀點,既要理解機器智能不斷提升的事實,也要摒棄那些機器操縱一切的唯機器論,樹立正確的人機協同理念,認識到機器智能是科技發展的必然趨勢。”

 

《規劃》中除了提到設置人工智能課程,還提到要逐步推廣編程教育。在推廣上有這樣一些問題還值得我們關注:

 

引導興趣為首。編程教育最關鍵的在于培養孩子的創造性思維,提高邏輯思考能力、解決問題的能力等。不管有什么想法都可以自己動手實現出來。所以,推廣編程教育更應該著眼于興趣,要提防“應試”、競賽加分等壓得孩子們氣喘吁吁。

 

對社會培訓做好規范、引導。當前,針對孩子的編程班日漸火爆,但這些培訓多魚龍混雜,而家長不惜重金讓子女參加,也有搶“起跑線”的急躁心理……只要一項技能站上了“風口”,培訓市場火爆是一種必然,對此既要鼓勵社會力量參與其中,也要做好規范、引導。

 

此外,需要配套。推廣編程教育需要師資、設備等配套,但不同學校之間資源差別太大,這是不爭的事實。所以如何加大投入用于人工智能、計算機教育,讓孩子們有更均等的機會學習編程,也是值得重視的問題。

 

學校在開設這些課的同時,還應為學生考慮10年-20年后的工作和競爭格局。冀勇慶表示:“很多大的互聯網公司,普遍都反應人工智能專業的研究人才奇缺。去年到今年,人工智能的人才薪水翻了好幾倍。因為全球人工智能方面的人才僅僅有幾千人,基本都被各大互聯網公司、各大技術公司瘋搶。

 

那么,這時就會出現很大的人才瓶頸。中國在人工智能領域是比較領先的。在人才方面和美國差距不是很大。通過在中小學設立人工智能的教育,我認為能為大學輸送更多的人才,通過大學的專業培養,也利于將來的產業對接。

 

李開復曾經在哥倫比亞大學發表了題為《一個工程師的人工智能銀河系漫游指南》畢業演講,他表示采用智能投資算法獲得了比他私人理財顧問高八倍的收益,人工智能將取代交易員、銀行職員、會計師、分析員和保險經紀人。

 

就連最近的九寨溝地震,最快的一篇報道也是由寫稿機器人給撰寫出來的……

 

在這種趨勢下,如果孩子們的教育跟不上時代潮流,那未來該如何在競爭激烈的社會中安然立足?如此看來,進行全面的智能教育不可忽視。

 

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